面對主流價值的衝擊，老師應如何定位？對學生又該抱有甚麼樣的期望？

「當你能像老鷹那般翱翔時，就不該像庭院飼鳥那般盤旋。」— 聖施禮華

在性教育的領域中，家長和教育者面對的是一項微妙但至關重要的任務：如何設定合適的期望，並通過這些期望來引導青少年。

「性教育」不僅僅是關於生物學或安全措施的知識傳授，更是對於年輕人將要踏入的成人世界的社會、情感和道德準備，這需要我們對青少年抱持高標準的期待，正如我們在其他生命中的關鍵選擇上所做的那樣。

設定明確的界限是所有教育的核心。想象一下我們不會告訴青少年，「不要酒後駕駛，但如果你真的喝醉了，請確保開慢一點。」這樣的指導不僅不合邏輯，更是危險的。當我們對青少年說「不要吸煙，但如果你真的做了，請使用低焦油香煙」時，這樣我們實際上是在降低標準，低估了青少年對這一有害行為說不的能力。

我們應該對「性教育」持有同樣高的期望，不是僅僅告訴青少年「最好不要有性行為，如果你要做，記得要保護自己」，這種訊息實際上是在暗示我們不相信他們能夠成為更好的自己、達到更高的標準。

我們鼓勵青少年追求更高、更美好的愛情關係，而不是僅僅停留在「安全性行為」的概念上。「性教育」不只是避孕及性病上的課題，更重要的是對於感情、道德和自我價值的深刻理解，我們應該做的是：「鼓勵他們追求真正的、負責任的關係，而不是通過低標準的行為來尋求短期的滿足。」

當家長和教育者堅持高標準，並且相信青少年有能力做出明智的選擇時，他們實際上是在賦予年輕人一種力量—信任的力量，信任他們有能力實現這些標準，這種信任是尊重和自我價值的基石，它激勵青少年不僅僅是遵循規則，而是真正理解並接受這些規則背後的意義和價值。

為「性教育」設定高標準及期待，不僅能夠幫助青少年避免不安全的性行為，更重要的是幫助他們建立起一種對自己和他人都負責任的態度，在任何情況下，追求高標準並不是由於苛刻，而是對自我的尊重和對未來負責的體現。

資料來源：《培育純真青少年》p.109